Ирина,это не обязательно,чтобы всё ниже перечисленное было у вас.Всё индивидуально.У одной мамы может быть депрессия только от того,что не может себе купить такую же шубку ,как у подружки,а у другой мамы из-за болезни самого дорогого-ребёнка.

Ой.читаю - зачитываюсь.
Одно НО нарисовалась в факторах возникновения псих.расстройств.
- обучение ребенка на дому
тут то вопрос как раз спорный.. бывает что дом как раз таки огоражиает ребенка от таких рода травм, а сад/школа могут только добавить

а потом . большая половина всего БЫЛА у меня.
сейча второе дыхание появилсь - боремся как только можем, цепляемся за все и вся и не опускаем руки..
Ну думаю все же что псих.расстройства у еня нет

Елена вы правы.Когда немного оправишься от шока,начинаешь искать реальные пути,как помочь ребёнку.Важно ,оставаться реалистом и смочь принять.

Золотые слова. - смочь принять

3.
После шока и отрицания наступает период поиска виновных. Идет агрессия, нападение. Нападаем на себя, на ребенка, на внешнее окружение: дальних и близких родственников, врачей, на все здравоохранение, соседей, на нравы в обществе и т.д.
В большинстве случаев обвинения бывают совершенно бессмысленные, бездоказательные, несправедливые. Они приводят к конфликтам, порой неразрешимым (особенно, если родительский гнев обрушивается на тех, кто лечит или учит их ребенка).
В этот период характерно частая смена настроения: от отчаяния до надежды. Нарушается контакт с близкими.
В случае аутоагрессии преобладает постоянное чувство вины, причины болезни ищутся в собственный ошибках или в нарушении Божьих заповедей.
Смысл этого периода, такого состояния - разрядить накопившуюся напряженность. Иногда период агрессии длится недолго, но носит взрывоопасный характер.

Елене Артемьевой:обучение ребенка на дому
тут то вопрос как раз спорный.бывает что дом огоражиает ребенка от таких рода травм
Я не про ребенка говорю, а про его родителей.
Вопрос действительно, спорный и сложный.
Желание давать ребенку образование на дому может диктоваться разными причинами: объективными (обоснованный страх за жизнь ребенка вне дома;"изгнание" из школы за "опасное" поведение; невозможность постоянно сопровождать ребенка; отсутствие корр.школ) и субъективными (в случае, если ведущая стратегия человека - избегание; боязнь насмешек над ребенком; уверенность, что сам родитель научит лучше и т.п.).
Для ребенка результат домашнего образования может быть одним, а для его родителей - другим. Речь ведь идет не об одном годе занятий.
В подавляющем большинстве случаев, даже при очень тяжелых диагнозах, для психики родителей будет "здоровее", если удастся найти условия для занятий ребенка вне дома.

Елена Fazlyeva, на мой взгляд псих состояние родителя зависит напрямую от того же состояния реенка. Поэтому я так и написала. А вы не согласны?

Конечно, зависит.
Но к счастью, верно и обратное: состояние ребенка напрямую зависит от состояния родителей!
Предлагаю вернуться к обсуждению этой темы чуть позже, т.к. вдействительности тут затрагивается тема поглобальнее: 1. в какойстепени каждый из нас может сам быть хозяином своих эмоций, чувств, состояний;
2. как в навязанных жизнью обстоятельствах сохранить состояние "свою жизнь я выбрал сам".

Продолжаем.
4.
Депрессия, "фаза скорби". По мере того как осознается и принимается диагноз, родители погружаются в глубокую печаль.
Вгоняют в депрессию и усиливают ее многие факторы:
постоянная зависимость родителей от потребностей ребенка;
отсутствие положительных изменений у ребенка;
"несоциализируемость" его психического или физического дефекта;
душевная боль от осознания неполноценности родного человека, который еще только начинает жить
и т.п.
В этот период у родителей может наблюдаться тревога, вызванная беспомощностью в вопросах воспитания и ухода за ребенком.
Клинические проявления: идеи виновности, малоценности, деперсонализации.
5.
Стадия принятия.
Принимается факт болезни ребенка, устанавливаются адекватные контакты со специалистами, идет разумная работа с ребенком.
Показатели адаптации: уменьшение чувства печали, усиление интереса к миру, проблемы решаются с ориентацией на будущее, и вообще, допускается возможность позитивного будущего.