2 года

Понимает короткий рассказ без показа о событиях, бывших в опыте ребёнка многократно.
Пользуется 3-х словными предложениями.
Ориентируется в 3-4-х контрастных цветах, подбирает по образцу парные предметы одного цвета. (Без названия цветов: "Дай такого же (одинакового) цвета".
В игре воспроизводит ряд последовательных действий.
Перешагивает через препятствия чередующимся шагом.
Умеет частично надевать одежду с помощью взрослого (шапку, ботинки).
Воспроизводит постройки типа «стол», «стул», «ворота».
Подражая взрослому, рисует вертикальные и горизонтальные линии.
Проявляет интерес к играм сверстников, играет рядом, занимается одним видом деятельности (как другие дети, кормит кукол, втыкает грибочки в отверстие, строит)

1 год 9 месяцев

По слову взрослого отыскивает изображения знакомых действий.
Пользуется 2-х словными предложениями.
Облегченные слова заменяет правильными. Ориентируется в 3-х контрастных величинах предметов (3 стаканчика вкладывает).
Использует в игре предметы-заместители (кубик - это мыло.)
Умеет ходить по узкой доске (шириной 15-20 см, высотой от пола 15-20 см).
Умеет частично раздеваться с небольшой помощью взрослого.
Воспроизводит несложные постройки (скамейка).
Оставляет карандашом след на бумаге, не выходя за пределы листа.
Эмоционально контактирует со сверстниками.

1 год 6 месяцев
Понимание речи: отыскивает по слову взрослого однородные предметы.
Активная речь: пользуется словом в момент сильной заинтересованности.
Сенсорное развитие: ориентируется в 4-х контрастных формах предметов (шар, куб, кирпичик, призма).
Игра и действия с предметами: отображает отдельные действия.
Движения: перешагивает препятствия приставным шагом.
Навыки: самостоятельно ест жидкую пищу.
Конструктивная деятельность: воспроизводя действия взрослых, ребёнок ставит кирпичик на узкую грань (делает «забор»).
Изобразительная деятельность: действуя карандашом, пытается целенаправленно оставить след на бумаге.
Социальное развитие: постоянно проявляет инициативу при общении со взрослым по разным поводам.

Показатели нервно-психического развития 1,3-4 лет. Связь осанки, сосудов, ...
 

Показатели нервно-психического развития 1,3-4 лет. Связь осанки, сосудов, внимания. Рассеянный ребенок. ЛФК при нарушениях осанки. Физ.воспитание раннего возраста. Информирует мед.психолог. Кто прочитал, оставьте смайлик, пожалуйста, или сообщение.

1 год 3 месяца
Понимание речи: запас понимаемых слов быстро увеличивается.
Активная речь: пользуется лепетом, облегченными словами.
Сенсорное развитие: ориентируется в 2-х величинах предметов (2 куба).
Игра и действия с предметами: воспроизводит в игре разученные действия
Движения: ходит длительно, меняя положения.
Навыки: самостоятельно ест густую пищу.
Конструктивная деятельность: накладывает один кубик на другой, воспроизводит действия взрослых.
Изобразительная деятельность: оставляет карандашом след на бумаге.
Социальное развитие: легко отвечает на контакты взрослого в совместной деятельности, иногда проявляет собственную инициативу.

3 года
Понимает содержание рассказов, сказок о событиях, которые сам не видел, но отдельные элементы знакомы.
Пользуется придаточными предложениями.
Почему? Когда?
Называет 4 цвета. Учим голубой, розовый и коричневый.
Использует по назначению геометрические фигуры (путем наложения).
Начало ролевой игры.
Перешагивает через палку, приподнятую над полом на расстоянии 30-35 см.
Пользуется салфеткой при еде.
Одевается самостоятельно с небольшой помощью взрослого.
Делает сложные постройки (гараж, лестница, дом), называет их и обыгрывает.
С помощью пластилина, карандаша изображает простые предметы и называет их (яблоко, солнышко, домик).
Проявляет самостоятельность, независимость, часто употребляет «я сам».

Конструктивная деятельность: самостоятельно делает постройки и называет их (дом, диван).
Изобразительная деятельность: рисует горизонтальные, вертикальные линии.
Социальное развитие: дети ориентируются на оценку взрослыми их деятельности.

2 года 6 месяцев

Понимание речи: понимает рассказ без показа о событиях, опирающихся на прошлый опыт в новой ситуации.
Активная речь (грамматика):пользуется многословными предложениями.
Вопросы: Где? Куда?
Сенсорное развитие (цвет): подбирает к образцу предметы разной формы 4-х цветов.
Сенсорное развитие (форма): ориентируется в 6-ти контрастных формах предметов.
Игра и действия с предметами: сюжетная игра (3 и более действий) элементы воображения.
Движения: перешагивает через палку, приподнятую над полом на высоте 28-30 см Навыки (еда): ест довольно аккуратно.
Навыки (одевание): самостоятельно одевается (не застегивает пуговицы).

Разработано Н.М. Аксариной, К.Л. Печорой, Г. В. Пантюхиной.

Печору Ксану Люциановну я знаю. Она мне подарила свои книги, а я - свои наработки (консультации).

4 года
Понимает содержание картинок со скрытым смыслом.
При рассматривании картинок отвечает на вопросы взрослого, пользуясь многословными придаточными предложениями.
Классифицирует предметы, раскладывая на 2 группы (4-я лишняя).
Называет 6 цветов (красный, синий, зелёный, желтый, голубой, розовый). Складывает разрезную картинку из 3-4 частей.
Играет в ролевые игры с 2-3-мя детьми, распределяя роли и выполняя их.
Умеет подпрыгивать на 2-х ногах, продвигаясь вперёд.
Ест из мелкой тарелки, пользуется вилкой.
При одевании самостоятельно застегивает пуговицы, молнии, завязывает шнурки.
Планирует свои постройки, использует различные строительные детали в соответствии с их конструктивными свойствами.
В рисунке использует предметы из нескольких частей: дом, машина, поезд.
В деятельности начинает ставить цель, соподчиняя между собой отдельные мотивы действий.

Пожалуйста НЕ ГОВОРИТЕ детям: "Жёлтое как солнышко, синее как небо, зелёная как травка" - этих объекты бывают разного цвета, так Вы только запутаете ребёнка. Сравнить можно со светофором, с тем, что не меняет цвет.