Изобразительная деятельность детей. Психология цвета. Любимый цвет и характер ...

Рисование красками на тему «Огоньки вечером» (от 2л. 3 мес.)
Цель — формировать у детей отношение к цвету как важнейшему свойству предметов, подводить их к самостоятельному выбору заданного цвета (из четырех предложенных), обучать технике нанесения мазка способом примакивания, отмечая момент прикладывания и отрыва кисти.
Материалом послужат листы чёрной бумаги размером 21 X 30 см (альбомной), гуашь красного, желтого, синего и зеленого цвета в розетках для каждого ребенка, кисточка беличья или колонковая № 8—12.

Напомните детям о том, что вечером они наблюдали за освещенными окнами домов и видели, как зажигаются огни. Затем покажите лист черной бумаги и нанесите постепенно по два мазка синей, зеленой, красной и желтой краской. Нанеся мазки синего цвета на черный лист, объясните детям, что такого цвета огоньки вечером видны плохо. Затем, нанеся два зеленых мазка, спросите детей, хорошо ли видны огоньки такого цвета. После чего объясните, что такого цвета огоньки тоже плохо видны. Когда вы нарисуете огоньки красной, а затем желтой краской, дети отметят, что лучше всего видны огоньки желтого цвета.
Теперь можно раздать детям краски четырех цветов и спросить, какой краской они будут рисовать огоньки. Дети тщательно рассматривают краски. Существенное значение при выборе краски имеет способ подачи материала: розетки с красками лучше разместить таким образом, чтобы краска заданного цвета не была крайней нижней справа.

После того как все дети найдут краску нужного цвета, взрослый поочередно подходит к каждому, даёт ему кисть, вначале сухую, и рукой ребёнка наносит несколько мазков на своем листе бумаги, отмечая момент прикладывания и отрыва кисти от бумаги. Затем взрослый даёт малышу лист бумаги, разрешает набрать краску на кисть и начать рисовать огоньки. В ходе занятия педагог следит за тем, чтобы ребёнок наносил мазки по всей поверхности листа бумаги, не накладывая один мазок на другой.
После того как ребёнок нанесёт достаточное количество мазков (нарисует огоньки), заберите его работу и отложите в сторону, объявив малышу, что рисунок должен высохнуть и тогда все вместе его посмотрят.
По мере выполнения задания дети охотно остаются на своих местах, продолжают рассматривать краски, наблюдают за работой товарищей. Взрослый забирает у каждого ребёнка кисть вместе с работой.
Занятие проводится один раз и длится 6—8 минут.

Рисование красками на тему «Листочки деревьев» (2г. 5 мес.)
Продолжаем обучать детей самостоятельно выбирать заданный цвет из четырех предложенных, совершенствовать умение наносить мазки путем примакивания.
Для занятия: листы белой бумаги, краски (красная, желтая, зеленая, синяя), кисти, розетки для красок.
Занятие в основном проходит так же, как и предыдущее. Вначале покажите детям веточку с распустившимися листочками или комнатное растение, обращая их внимание на цвет листьев. Потом раздайте каждому ребёнку по четыре розетки с разными красками и предложите найти ту, которая похожа на цвет листочков. После этого поочередно подойдите к каждому малышу, дайте ему кисть и предложите сделать несколько мазков сухой кистью на вашем листе.

После предварительного упражнения в сухом примакивании дети по очереди рисуют краской на своих листах бумаги. Взрослый помогает ребёнку указаниями: рисовать по всей поверхности листа, не нанося мазки один на другой. По окончании работы рисунки следует просушить, и только после этого их можно показать детям.
Как правило, дети легко выбирают заданную краску, с радостью рисуют, затруднений на занятии не испытывают.
Занятие проводится один раз в течение 8—10 минут.

Как у малышей развиваются способности к аппликации.

В 1,6 - 2 г. ребёнок уже может наклеивать свои первые аппликации. Главная их особенность - это полная «непредсказуемость», ребёнок делает не то, что задумал, а что получится. Его движения еще неумелы и не очень координированы. Он рвет бумагу на большие куски неопределенной формы, намазывает их клеем - пальчиком или губкой, ваткой, тряпочкой. Сминает ку-сочки бумаги в комочки, окунает в клей и прикладывает к фону. Берет вырезанные взрослым картинки или просто кусочки яркой цветной бумаги (ткани) и составляет из них беспредметные цветовые композиции.

В 2 – 3 года малыш уже осознаёт художественную задачу - составить пирамидку из вырезанных квадратиков, приклеить шарик к нарисованной ниточке и пр. Он намазывает детали клеем с помощью кисточки и самостоятельно находит место для их приклеивания. Некоторые дети в этом возрасте уже начинают пользоваться ножницами - делают травку, надрезая широкую полоску бумаги «бахромой», нарезают бумажную полосу на квадратики или прямоугольни¬ки - «кубики» для построек, «дощечки» для заборчиков или «стволы» деревьев. По-прежнему любят составлять аппли¬кации из мятой и рваной бумаги, из бумажных комочков. При этом уже могут выдерживать свой замысел и создавать задуманный образ.

В 3-4 года ребёнок осваивает ножницы как художественный инструмент и при поддержке и участии взрослого начинает вырезать разнообразные формы. Взрослый показывает видоизменение форм: перерезает треугольник по диагонали - получаются два треугольника, срезает уголки на прямоугольнике - остается трапеция и т.д. Но не стоит этим увлекаться, пока ребенок не поэкспериментировал сам. Пусть он складывает и сминает бумагу, делает всевозможные надрезы и срезы. Спрашивайте, что у него получилось. Помогайте увидеть в образовавшихся формах нечто из реального мира - лодочка, стул, машина. Он будет накапливать свой собственный опыт, не скованный установленной техникой. А это очень важно. Гораздо важнее, чем точность вырезывания и аккуратность наклеивания.

Пример аппликации в 1,9 лет.
Напомню: Берет вырезанные взрослым картинки (детальки). Например, Вы нарисовали (приклеили)
1- Слонёнка хоботом вверх, даёте ребёнку кружочки разноцветные и он их приклеивает (может помазать клеем-карандашом). Получился цирковой слонёнок.
2- Котёнка лапками (или одной лапкой) вперёд, далее как у Слонёнка. Получится Кот с клубками.
3- Ёлочку. Ёлочка с шариками.
4- Дерево с веточками. Дерево с листочками. и т.п.
Удачи!

Первые домашние тестирования по цветовому решению рисунков можно провести ближе к 3 годам, когда ребёнок начинает старательно выбирать цвета для своих рисунков. С помощью цвета можно охарактеризовать эмоциональное состояние ребенка. Предложите ребенку нарисовать любую красивую картинку и дайте максимально большое количество карандашей или красок, чтобы ребёнку было из чего выбирать.