Развитие речи ребенка

[VIP-Зона]

Учтите, что дыхательные упражнения для ребенка — это огромная нагрузка. Не стремитесь к рекордам. Сначала поиграйте 2—3 минуты, постепенно увеличивайте время на 1—2 минуты. Передозировка чревата серьезными последствиями, особенно для малыша-астматика. Желательно перед занятиями проконсультироваться с лечащим врачом. Не занимайтесь с крохой сразу после еды, чтобы не спровоцировать рвоту. Но и на голодный желудок дыхательные упражнения не проводят. Во всем выбирайте золотую середину.

[VIP-Зона]

Все эти тренировки нужны, чтобы научить кроху правильно говорить. Потому со временем к чисто дыхательным упражнениям подключите и голосовые.
На длительном выдохе вслед за вами малыш произнесет гласные: а___, о___, у___, и___. Это распевка. Объясните малышу, что подобным образом тренируют свой голос певцы. Наверняка у ребенка уже есть любимый исполнитель. Пусть ему и подражает. Если гласные получаются без проблем, постепенно подключите к ним согласные (те, что малыш хорошо произносит). Например, [В], [С], [Ш]. Пусть кроха их тоже «потянет» на длительном выдохе. Эта игра называется «Ниточка». Покажите рукой, как долго тянется звук.

[VIP-Зона]

Малыш любит рисовать? Организуйте «карандашные бега». Интересно, чей карандаш быстрее скатится со стола под напором выдыхаемого воздуха?
Для отработки силы и плавности выдоха подойдут большие полые ключи. На них можно исполнить незамысловатую мелодию. А главное — выработать направленную узкую воздушную струю, которая необходима для произнесения большинства звуков! Неплохо привлечь и музыкальные игрушки: свистульки, дудочки, свирели, губные гармошки.

[VIP-Зона]

3. Дышим и говорим правильно
Воздух необходим не только для насыщения организма кислородом, но и для произношения звуков. Но правильному дыханию ребенка необходимо учить.
Нам снова поможет игра.
Купая малыша в ванне, бросьте в воду уточку, кораблик и лодочку. Предложите ребенку превратиться в ветерок, который отгоняет их к другому краю лагуны. Предметы двигаются плавно, пока на море легкое волнение. Сначала кроха дует, не торопясь, слегка вытянув губки, но щеки не раздувает. Затем пусть попробует выдыхать воздух толчками, как бы произнося с силой звук [П]. Это уже порыв ветра. Малыш должен сначала набрать воздух, крепко сжать губки и резко выдохнуть. Море может уместиться и в тазике с водой.

[VIP-Зона]

2. Пальчики-актеры
Устроившись с малышом на руках, приступайте к игре. Сначала нежно погладьте, помассируйте каждый пальчик и ладошку крохи, ласково приговаривая: «Вот какие красивые пальчики. Погладим большой пальчик, а теперь указательный, средний. А вот ладошка: теплая, мягкая.» Повторите все со второй ручкой. Затем попросите ребенка сжать кулачки и скажите: «Ох, какие крепкие пальчики! Попробую их разжать!» Обычно дети изо всех сил сопротивляются этому. А взрослый, изображая усилие, старается высвободить по очереди каждый пальчик и снова говорит: «Вот так силач большой пальчик! И указательный, и средний. Никак не могу разжать твой кулачок!» Кроха будет в восторге. Затем поменяйтесь ролями: пусть сын или дочь попробуют освободить пальцы из маминого кулачка. Победа порадует малыша. Такие тренировки помогут крохе не только укрепить пальчики, но и запомнить их имена.

[VIP-Зона]

Сложнее развивать у 2-3-летки внимание к звукам речи. Тут можно поиграть, например, в «Эхо». Прикройте свои губы книгой и произнесите отдельные звуки: а___, у___, и___, ш___. Затем — простенькие слова: дом, ком, санки, лес. Предложите своему чаду воспроизвести каждый из этих звуков (слов). Поскольку кроха не видел вашу артикуляцию, ему придется ориентироваться на свое слуховое восприятие. Поначалу это будет непросто. А вы расскажите сказку про эхо, которое живет в доме, в лесу или в горах. Загадайте загадку: «В лесу, в горах скрывается. Поймать нельзя, а услышать можно. Слово скажешь, оно и отзовется». После таких вступлений малыш уже не откажется исполнить роль эха.
Со временем ребенок с легкостью станет выполнять такие задания. Тогда предложите ему повторить уже ряд звуков (слов): а-у; у-и; о-а; а-у-о; и-а-о; сом-дом, ком-бом, нос-сом.

[VIP-Зона]

1. Обращаем внимание
Каждый родитель хочет, чтобы ребенок говорил красиво и правильно. Что ж, придется поработать, причем именно с 2 до 3 лет. На чем следует сделать акцент?
— Слуховое внимание и память.
— Мелкая моторика.
— Речевое дыхание.
— Звукопроизношение.
— Интонация.
— Сила голоса.

[VIP-Зона]

Чтобы на детский язычок попало новое слово, взрослые должны произнести его в контексте не менее 70 раз. Лишь так кроха усвоит его смысловое значение и сумеет воспроизвести, пусть не всегда безупречно. Даже простые слова в исполнении крохи могут звучать так: «тул» («стул»), «ляко» («молоко»), «кася» («каша»), «лубася» («рубашка») и т. д. Ничего страшного! Это возрастные замены, перестановки и пропуски. Через них проходит каждый. Из таких слов-заготовок малыш пытается составить простые предложения: «Мися касю куся» («Миша кашу кушает»), «Мися ляко хотя» («Миша молоко хочет»), «Мися лубася» («Мишина рубашка»). Так выглядят робкие попытки грамматически оформить фразу или построить предложение

[VIP-Зона]

РАЗВИТИЕ РЕЧИ В 2-3 ГОДА
Период от 2 до 3 лет логопеды называют показательным

для речевого развития ребенка. Заканчивается подготовительный этап становления речи, и малыш становится все более разговорчив

В словаре ребенка, отметившего свой второй день рождения, 200—300 слов. Всего за один год малышу предстоит добраться до 1000 — такова норма для 3-леток. Взять новую высоту удается лишь под руководством хорошего тренера. То есть нужно беседовать с малышом на любые доступные его разумению темы, читать ему книжки.

[VIP-Зона]

Как же ускорить языковое и речевое развитие ребенка? Вот несколько советов:
¦ читайте ему книжки с картинками.
¦ играйте с малышом в игры с "разговорами" («Ты - зайчик? А где живет зайчик? Какая у него шерстка?» и т. п.);
¦ разучивайте с ребенком стихи, потешки, песенки.
¦ в разговоре с малышом употребляйте простые, понятные слова:
¦ устраивайте подвижные игры
¦ просите ребенка повторять самые разные движения и звуки («Как едет машина? А как звучит машина?»);
¦ не заставляйте малыша говорить, и рассказывать, если он этого не хочет;
¦ если малыш наблюдает за вами - объясняйте ему свои действия, разговаривайте с ним.