Дeти в школe

Моя дочь пошлa во второй клaсс. Нaчaли зaдaвaть пeрeсскaз,кaк он нaм тяжeло дaeтся. Зубрeжкa,и eй тяжeло, вeдь слишком большaя нaгрузкa. Можeт eсть кaкиe мeтоды подскaжитe.Зaрaнee блaгодaрнa

[Dolka]

После того как в Москве ввели карты школьника, мы оплачиваем питание в столовой при помощи этих карт. Удобно невероятно. Кладу ребенку определенную сумму через qiwi-кошелек, а он потом тратит их на питание в школе. Знаю точно теперь, что поест нормально, а не всякой фигней в маке.

[Девушка]

Отношение родителей к учебе детей.

Подготовка к школе и труд родителей и воспитателей в этом направлении могут оказаться совершенно бесполезными, если у ребенка не воспитан интерес к учению, желанию работать в школе вместе со своими сверстниками, заниматься трудным, интересным и обязательным делом. Многие родители, настраивая детей, идущих в школу, требуют, чтобы они получали всегда только отличные отметки, и сердятся на ребят, если они не сразу приносят желанные «пятерки». Но ведь дети еще не умеют учиться. Встречаются и такие родители, которые дают детям деньги за хорошие и даже посредственные оценки.

Другие еще до поступления ребенка в школу обещают ему при хорошей учебе всякие блага: он станет знаменитым ученым или большим начальником и т.п. «Будешь плохо учиться, станешь дворником, маляром, простым рабочим», — внушают они. Такие родители совершают грубейшую ошибку, так как этим воспитывают у детей карьеризм, потребительское отношение к жизни, презрение к физическому труду и побуждают их учиться ради достижения эгоистических, меркантильных целей. И потом — главное ведь не в оценке «5». Для детей, хорошо подготовленных к школе и умеющих самостоятельно и ответственно трудиться, высокая оценка служит выражением положительного отношения учителя к их труду. Именно за усилие, за добросовестное и серьезное отношение к своим обязанностям поощряют маленького ученика учителя, выставляя ему хорошую отметку. Ну, а если ребенок слаб, легко теряется, неуверен в себе, если взрослые не научили его самостоятельно работать и он получает не очень хорошие отметки?

Ругать за них, наказывать недопустимо. Он очень быстро потеряет веру в то, что может работать так же хорошо, как и отличники. Учиться в школе — трудное дело. Чтобы ученик овладел им, взрослые должны ему помогать терпеливо и требовательно, чутко и всегда доброжелательно. Следует особо подчеркнуть, что помогать детям вовсе не означает что-то делать за них. Поставить вопрос, напомнить условие задачи, навести на правильное решение, и одобрить усилия ребенка — это и будет поддержкой в трудную для него пору школьной жизни.

Приучение к умственному труду в школе не является каким-то специальным участком общей образовательно-воспитательной работы, которую повседневно ведут родители в семье. Просто надо, с одной стороны, хорошо знать требования школы и возможности своего ребенка, а с другой — отдавать себе ясный отчет в том, что все черты характера детей, все их способности, интересы и привычки складываются до того, как ребенок пошел в школу. От того, как была организована его жизнь до 7 лет, каково было содержание его деятельности, каким образцам он подражал, каким правилам подчинялся, от той общей атмосферы, которая сложилась в семье и в детском саду, будет зависеть и общий уровень умственного развития и воспитанности ребенка, и, в частности, степень его подготовленности к школе.

[Девушка]

Домашние задания

Некоторые родители стремятся к тому, чтобы школьник готовил домашние задания сразу после прихода из школы (по принципу: «сделал дело — гуляй смело»). Этим они лишают ребенка активного отдыха и целесообразного для него, если ребенок ослаблен перенесенным заболеванием, дневного сна. Результатом является не только низкая эффективность учебного труда, но и накапливающееся изо дня в день переутомление центральной нервной системы. При таком режиме ребенок не способен сосредоточиться на том или ином виде работы, домашнее задание выполняется некачественно (много ошибок и описок).

Ученик затрачивает на его приготовление гораздо больше времени, чем потребовалось бы ему после отдыха, восстановившего умственную работоспособность и снявшего напряжение, вызванное активной умственной работой на уроках. Неправильный режим дня сводит на нет усилия и педагогов, и самих родителей по привитию детям прилежания, усидчивости, аккуратности в работе, лишает школьника удовольствия от преодоления трудностей, радости узнавания, порождает нежелание учиться.

Объем домашних заданий в каждом последующем классе повышается, увеличивается и время, необходимое для их выполнения. Но во всех случаях режим дня школьника должен предусматривать перерыв между занятиями в школе и выполнением домашних заданий, в течение которого активным и продуманным отдыхом восстанавливается работоспособность ребенка. Обычно для восстановления работоспособности достаточен перерыв в 3 ч, из которых 1,0-1,5 ч отводится активному отдыху на свежем воздухе.

Важно научить школьника правильно регламентировать время домашней учебной работы: чередовать виды занятий по разным предметам, делать десятиминутные перерывы после 45-50 мин. работы, во время которых (благодаря несложным физическим упражнениям) улучшается кровообращение, снимается напряжение, дается отдых глазам. Перерывы во время выполнения домашних заданий необходимы еще и потому, что длительное сидение за столом создает большую и утомительную статическую нагрузку на костно-мышечный аппарат ребенка, вызывающую повышение общей физической усталости.

Эти режимные моменты должны определяться с учетом закономерностей деятельности центральной нервной системы и учитываться при организации учебного труда ребенка в домашних условиях. Для первоклассника, например, учебная работа, требующая относительно длительного сохранения сидячего положения и сосредоточения внимания, является большой нагрузкой.

Для ребенка в 7-8 лет характерна неустойчивость нервных процессов, повышенная возбудимость в связи с преобладанием процессов возбуждения над процессами торможения. Внимание первоклассника может быть активным в течение 15-20 мин, после чего начинают появляться признаки утомления. Первая фаза его выражается в двигательном беспокойстве — ребенок не сидит на месте, его внимание переключается на посторонние предметы.

[Девушка]

Умственное переутомление первокласника

Умственного переутомления у первоклассника не наступает. Если начавшееся утомление не снять переключением на другой вид работы, ребенок начинает зевать, потягиваться, с трудом сохраняет правильную позу. Эта вялость, апатия, сонливость — своеобразная защитная реакция организма. Преодолеть эту вторую фазу утомления волевым усилием первоклассник еще не способен. На втором и третьем годах обучения у детей появляется способность волевым усилием преодолевать вторую фазу утомления. И здесь таится определенная опасность. Принуждение детей к умственной работе в течение большего времени, чем допустимо для учащихся начальных классов, может привести к переутомлению, которое родители нередко не замечают.

При организации режима дня школьников необходимо учитывать, что после трехчасового перерыва между школьными и домашними занятиями учащиеся первого класса могут эффективно работать над приготовлением уроков 40-60 мин, второго – 1,5 ч, третьего и четвертого — 2 ч, пятого — седьмого классов – 2,5 ч и восьмого — десятого классов — не свыше 3 ч. Если учащиеся занимаются большее время, то наступает снижение умственной работоспособности, вызванное понижением внимания, степени сосредоточенности, зрительно-моторных реакций и ряда других изменений в состоянии организма.

В период эффективной работоспособности, исключающей перегрузку, целесообразно выполнять задания по русскому языку, математике, физике, химии, истории, иностранному языку и некоторые виды работ по литературе (сочинение). Чтение художественной литературы может осуществляться и после основного времени, отводимого на приготовление домашнего задания.

Приготовление уроков целесообразно начинать с письменных работ, а затем переходить к устным заданиям. Сначала лучше заниматься предметами средней трудности, затем переходить к наиболее трудным и заканчивать работу выполнением более легких заданий. Степень трудности предмета, естественно, определяется самим школьником, ибо носит индивидуальный характер.

[alladov]

В этом году отправили своего сорванца первый раз в первый класс. Никогда бы не подумала, что это так затратно отправлять ребенка в школу.((( И тетрадки надо покупать, и школьную форму, и новый ноутбук ему купили, и стол письменный, и к нему детский растущий стульчик Конёк Горбунёк, чтоб осанку не портил. Даже отпуском пожертвовали, чтоб собрать в школу ребенка. Надеюсь дальше проще будет.

[Девушка]

Сколько потратили денег на круг на закупку к школе?
А до школы - были в подготовительной группе при школе?

[madam.anastasij2016]

Мы в прошлом году отдали ребенка в первый класс и потратили кучу денег, так это курс доллара был другим и цены дешевле. Боюсь представить сколько в этом году стоило собрать ребенка в школу! Плюс мы еще решили водить сына на доп занятия по английскому в .big-ben.ru/en/school_child , но благо у них цены нормальные!

[Девушка]

Детское творчество, наше сочинение - "мама друг". Или рассказ первый.

[Olga48]

Многие дети стесняются выходить к доске и отвечать урок перед учителем и одноклассниками. vottak.net/kak-nauchit-rebenka-ne-boyatsya-vyxodit-k-doske/ Нашла советы, чтобы научить ребенка не бояться выходить к доске и приобретать уверенность в себе