Чувства у детей

[Девушка]

Восприятие ребенка

Чувства играют большую роль в жизни ребенка, являясь побудительными силами, главными мотивами его поведения. Именно благодаря эмоциям ребенок — деятельное существо. На фоне хорошего настроения лучше образуются условные рефлексы, он успешнее осваивает те или иные умения и навыки. Все общение маленького ребенка, еще не умеющего говорить, строится на эмоциях. Положительные эмоции связаны с активизацией физиологических процессов в организме, отрицательные же угнетают их. Поэтому не рекомендуется, например, кормить плачущего ребенка. Обменные процессы, сокоотделение при отрицательных эмоциях понижены и пища хуже усваивается, а также закрепляется отрицательное отношение к еде.

С раннего возраста у ребенка важно поддерживать бодрое, жизнерадостное настроение. Способствуют этому правильная организация всей жизни малыша, его активность, соответствующий эмоциональный настрой окружающих взрослых.

[Девушка]

Отрицательные эмоции малыша

К моменту рождения ребенок способен испытывать только отрицательные эмоции. Они возникают, когда не удовлетворены потребности новорожденного в пище, тепле, кислороде или он испытывает боль. Но новорожденный еще не умеет радоваться. Положительные эмоции, в отличие от отрицательных, не являются врожденными. Радоваться ребенка надо научить.

Состояние комфорта, когда младенец здоров, чист, накормлен, необходимо для его спокойного поведения, но само по себе оно не способно вызвать радость. Главными условиями возникновения положительных эмоций является удовлетворение формирующихся потребностей в общении с близкими людьми и познании окружающего.

[Девушка]

Положительные эмоции ребенка

Первые положительные эмоции возникают на втором месяце жизни. Сначала это лишь мимолетная улыбка, которая появляется в момент, когда взрослый, склонившись над малышом, ласково разговаривает с ним. С каждым днем ребенок улыбается все чаще и продолжительней. Ласково и весело разговаривая с ним, показывая ему игрушки, тормоша его, взрослые формируют у него потребность в общении.

И вот он уже издали улыбается во весь свой беззубый ротик, оживленно машет ручками, ножками, произнося гортанные звуки. «Комплекс оживления», как принято называть совокупность реакций, в которых в этом возрасте проявляется радость, имеет важное значение для развития ребенка: его движений, артикуляционного аппарата, слуха, формирования положительной эмоциональной настроенности, поэтому необходимо создавать условия для возникновения у ребенка такого состояния.

К 3—4 месяцам малыш может радоваться не только в момент общения со взрослыми, но и в их отсутствие, рассматривая игрушки. Для того чтобы такие минуты радости возникали, у него должна быть вовремя сформирована способность сосредоточить взгляд на предметах, на лице взрослого, прислушиваться к звукам.

Как ни велика роль общения со взрослыми в создании у ребенка положительной эмоциональной настроенности, все же нельзя рекомендовать, чтобы с ним беспрерывно занимались. Такой малыш, не умея занять себя, растет плаксивым, капризным. Бодр и весел тот, кто может себя занять сам.

[Девушка]

Постепенно эмоции ребенка становятся более выраженными и разнообразными. Малыш уже не только улыбается, но может громко, заразительно смеяться. Когда с ним говорят строгим тоном, настораживается и обиженно плачет.

Все общение ребенка со взрослым в первом полугодии строится на эмоциях. От качества и количества эмоционального общения с ребенком зависит его психическое развитие. Дети, которым не уделяется достаточного внимания, ласки, и сами растут безразличными к окружающему, медленнее развиваются.

Начиная со второго полугодия первого года жизни наряду с эмоциональным общением важнейшее значение приобретает развитие у ребенка умения подражать. Если и теперь общение с ребенком строить, как и в первом полугодии, только на эмоциях, он будет радоваться, глядя на взрослого, но не сможет осваивать демонстрируемые им действия с предметами. Именно в процессе таких действий, как уже отмечалось выше, развивается восприятие, мышление и другие психические процессы. Поэтому взрослому важно переключить внимание с себя на предмет и действия с ним, особо эмоционально окрашивая результат действия.

[Девушка]

К концу первого года жизни ребенок способен переживать целую гамму чувств: любовь и привязанность к близким, симпатию к тем, кто забавляет его, и даже смущение. Некоторые дети, когда к ним обращается незнакомый человек, опускают глаза, отворачиваются. Само по себе чувство смущения в этом возрасте не имеет еще особого значения, но оно может явиться началом развития застенчивости. Поэтому полезно, чтобы уже теперь малыш привыкал к общению не только с самыми близкими, но и с малознакомыми людьми. Эта привычка облегчит ему привыкание к условиям общественного воспитания.

Некоторые дети этого возраста испытывают боязнь при виде нового крупного предмета (им может быть даже кукла или мишка, которыми взрослые рассчитывали доставить ребенку радость), особенно при его неожиданном приближении. Испугавшись однажды, малыш потом долго будет относиться к этому предмету настороженно. Чтобы избежать этого, знакомить ребенка с новой игрушкой надо постепенно: сначала показать издали, потом приблизиться к нему и лишь затем дать в руки.

[Девушка]

Разнообразие чувств ребенка на 2-3 год

На протяжении второго и третьего годов жизни чувства ребенка становятся более разнообразными. Расширяется круг объектов, вызывающих как положительные, так и отрицательные эмоции. Малыш глубоко привязан и доверчив к близким людям, радуется, наблюдая за кошкой, играющей с котятами, целует любимую куклу. Он горько плачет, когда вдруг лопнул подаренный ему воздушный шарик, огорчается, если не понимают его невнятную речь.

Он испытывает и страх. Это чувство опасно тем, что оно надолго может поразить воображение малыша и даже привести к болезненным состояниям. Сильный испуг — одна из причин заикания.

Эмоциональное состояние ребенка на протяжении первых лет жизни очень неустойчиво. Малыш легко переходит от плача к смеху и наоборот, поэтому его обычно нетрудно успокоить. Некоторые дети не плаксивы и не капризны, но вялы, безразличны к окружающему.

Такие состояния чаще возникают из-за нездоровья, но могут быть также результатом недостаточного внимания взрослых к ребенку.

Чувства побуждают ребенка к поступкам, и в поступках они закрепляются. Уступая игрушку младшему, делясь с другим ребенком сладостями, малыш учится быть добрым. Надо стремиться к тому, чтобы чувства ребенка не оставались только в плане переживаний, а отражались в его делах.

[Девушка]

Способность к сопереживанию у детей

Очень рано у ребенка появляется способность к сопереживанию. Даже грудные дети небезразличны к настроению матери, а двухлетним доступно понимание настроения и других близких ему людей. Отец двухлетней Наденьки пришел с работы больной. Услышав голос отца, девочка с шумом бросилась было к нему, но сразу заметила, что отец не весел. Наденька присмирела, подумала и сказала: «Папочка, у тебя, наверное, головка болит, я тебе сейчас лекарство дам».

Надо пробуждать у ребенка сочувствие к тем, кто младше и беспомощнее, кто ушибся, плачет. Подойти вместе с ним, предложить сказать слова утешения, пожалеть, погладить по головке, воспитывать заботливость, чуткость. А как радуются дети 2,5—3 лет, просматривая диафильм, когда, скажем, колобок успевает спастись от злого волка! Эту способность сопереживать радость и горе других надо развивать, ибо это основа для формирования более сложных нравственных чувств и поступков.

[Девушка]

Эстетические чувства ребенка

С раннего детства у ребенка развивают эстетические чувства, его учат видеть прекрасное и радоваться ему. Весной надо обратить внимание малыша на красоту пробуждающейся природы, вместе с ним порадоваться аромату майского ландыша, зимой полюбоваться запорошенными инеем деревьями, искрящимся на солнце снегом; послушать веселую детскую песенку по радио или в грамзаписи, похвалить ребенка за красиво и аккуратно расставленные игрушки в его уголке.

Очень важно избегать безвкусицы в одежде, убранстве квартиры, воспитывать у него отвращение к грязи и беспорядку.

[Девушка]

Дурные привычки малыша

Откуда у малыша дурные привычки? Ведь ребенок рождается, не умея ничего, и взрослые, безусловно, не учат его дурному. Причина появления плохих привычек чаще всего в отсутствии целенаправленного воспитания.

…Трехлетней Кате папа принес новое лото. Просмотрев внимательно все картинки, девочка аккуратно сложила их и, закрыв коробку, спросила, куда ее положить. Так она поступает потому, что родители приучили каждую вещь класть на свое место. А вот Витя, поиграв, оставляет на полу свои многочисленные машины, среди которых валяются и части поломанного гаража. Его никто не учил разбрасывать игрушки, но его не научили и собирать их. Так у Вити складывается привычка к беспорядку.

[Девушка]

Воспитываем навыки и привычки у детей в первые три года жизни

Какие же навыки и привычки надо воспитывать у детей в первые три года жизни? Их немало. Об одной из самых важных — привычке к режиму — говорилось выше. Маленькие дети должны овладеть навыками и привычками, связанными с приемом нищи. С 8-месячного возраста, когда ребенок научится самостоятельно садиться и сидеть, можно приучать его к опрятности.

В этом, казалось бы, несложном вопросе у родителей нередко возникают серьезные затруднения. Вследствие этого, формирование нужной привычки надолго затягивается, что доставляет немало огорчений и малышу и взрослым. Сажать ребенка на горшок надо лишь в тех случаях, когда, по наблюдениям взрослых, у ребенка имеется в этом необходимость, а также после сна и на непродолжительное время.

Надо позаботиться также, чтобы у ребенка не возникало неприятных ощущений от неудобной позы, охлаждения, не оставлять его одного. К полутора годам ребенок может научиться контролировать свои желания и сообщать о них взрослым. К 3 годам он полностью контролирует себя в этом отношении и обходится без помощи взрослого.