Показатели нервно-психического развития 1,3-4 лет. Связь осанки, сосудов, ...

[Нина Дмитриева]

Попытка утверждения своих прав или выражение своего переживания неудачи (не хватает слов, чтобы его поняли или расстроен чем-нибудь).
? Самозащита, когда чувствуют угрозу, или не могут справиться с ситуацией, или нет умений утвердить свои права более продуктивным способом.
? Попытка показать свою силу.
? Подражание.
Поведение малыша – это зеркальное отражение того, что происходит в семье (приняты грубые способы обращения друг с другом, используются физические формы наказания). Он усваивает данные способы выражения возникающих у него негативных переживаний.

[Нина Дмитриева]

Пояснение. Малышам не приходит в голову, что они могут физически пострадать. Им свойственно ограниченное понимание физических ощущений и эмоциональных переживаний других людей. Ребёнок может причинить боль другому, т.к. пока ещё не понимает, что укусить, толкнуть или ударить его – это так же больно, как если кусают или бьют тебя.

[Нина Дмитриева]

Поведение ребёнка. 0-1 года. Сидит на руках у взрослого и хлопает ладошкой его по лицу.
Действия взрослого: перехватить руку ребёнка и погладить ею себя по голове, затем малыша.

[Нина Дмитриева]

Причина: хочет поиграть.
Действия взрослого: перевести в игру “ладушки”.
Причина: исследование.
Действия взр.: переадресовать на другие предметы.

Причина: гнев.
Действия взр.: отвести руку малыша и сказать: ”Так делать нельзя. Мне больно.” Предложить интересное занятие на выбор.
Поведение ребёнка.Хочет укусить.
Совет. Обменяться поцелуями.
Поведение ребёнка: замахивается игрушкой.

[Нина Дмитриева]

Опередите его действие, мягко высвободите её из рук и поблагодарите за то, что он отдал вам.
Пояснение. Некоторые дети сначала осваивают действия бросания и не умеют передавать предметы из рук в руки.
Совет. Поиграйте в эту игру.

[Нина Дмитриева]

Соблюдать спокойствие, не срываясь на ответный гнев, дать ребёнку понять, что его поведение неприемлемо.
? Отношение в семье к агрессивному поведению малыша должно быть однозначным.
Пояснение. Ребёнок исследует границы дозволенного не только в своём поведении по отношению к окружающему предметному миру, но и в отношениях с людьми.
Ребёнок должен научиться понимать, что так вести себя нельзя и что плохой поступок будет иметь неприятные последствия (его лишат игры с взрослым или другими детьми или…).
? Адресуйте слова к действиям ребёнка, а не к его личности.

[Нина Дмитриева]

Советы.
? Постоянство требований взрослых.
Пояснение. Если папа наказывает ребёнка за то, что он кусается, а бабушка защищает его; если дома малышу запрещают замахиваться на близких, а в магазине в ответ на отказ мамы купить игрушку он делает это безнаказанно и получает желаемое, потому что мама испытывает неловкость перед окружающими, ребёнок усвоит: в разных ситуациях можно вести себя по-разному, – и начнёт манипулировать взрослыми для достижения своей цели. Уступка взрослых – это поражение.

[Нина Дмитриева]

Угроза взрослого: “Я укушу тебя, будешь знать, как кусаться!”– является агрессивным действием, за которое ругали ребёнка. Такой метод не всегда эффективен и малыш продолжает кусаться… Если вам с помощью наказаний удастся избавиться от “кусаний”, то у ребёнка через некоторое время может нарушиться сон или он начнёт пачкать штанишки. Слишком жёсткое поведение взрослых может привести к стойкому неврозу у малыша!

[Нина Дмитриева]

? Поддерживайте ребёнка в ситуации, когда у него что-то не получилось или он ушибся, ровным доброжелательным отношением, подбадривая и с оптимизмом помогая решить его проблемы.
? Организация взрослым положительных эмоциональных контактов между детьми, совместных игр, обучение их выражать свои переживания словами.
Пояснение. Дети (0-3 г.) ещё не умеют общаться друг с другом и пытаются разрешить конфликт физическим насилием.
Нельзя насильно заставлять малышей общаться друг с другом.

[Нина Дмитриева]

? Отвлечь ребёнка и переключить его внимание на более безопасный или интересный предмет.
Пояснение. Дети до 5-ти лет не способны регулировать своё поведение, руководствуясь словесными требованиями и запретами. Они могут ориентироваться на эмоционально выраженное (страх, радость, интерес, гнев) отношение взрослого к ситуации. Часто не в меру тревожные родственники сами оказывают сильное влияние на ребёнка, беспокоясь по каждому поводу. Велика вероятность того, что ребёнок и в дальнейшем научится ожидать от мира лишь неприятности, в конце концов станет тревожным и беспокойным. Поэтому следует следить за выражением своего лица и за проявлением эмоций.